Заслушиваются 3-4 рассказа. Зрители угадывают картины. Воспитатель хвалит детей, отмечает удачные моменты.

Заслушиваются 3-4 рассказа. Зрители угадывают картины. Воспитатель хвалит детей, отмечает удачные моменты.

Рассматривание пейзажной картины.

Цель:развитие умения составлять описательные рассказы по картине; формирование у малышей умения верно принимать, ощущать настроение, отражённое художником в пейзаже, и передавать его словом.

Задачки:

· активизировать употребление прилагательных;

· упражнять в умении составлять предложения с союзами «и» и «а»;

· сформировывать умение составлять рассказ, делая упор на план Заслушиваются 3-4 рассказа. Зрители угадывают картины. Воспитатель хвалит детей, отмечает удачные моменты., предложенный воспитателем;

· развивать словарный припас малышей за счёт слов половодье, паводок, разлив, лазурь (лазуревое);

Подготовительная работа: чтение стихотворений, рассказов о весне, рассматривание картин, иллюстраций с изображением вешнего периода, наблюдения за переменами в природе весной.

Материал:картины И. Левитан «Весна. Большая вода», Сиденко С. «Лодочка. Паводок»

Ход занятия:

Ребёнок декламирует стихотворение Заслушиваются 3-4 рассказа. Зрители угадывают картины. Воспитатель хвалит детей, отмечает удачные моменты. «Ещё в полях белеет снег…»

Воспитатель показывает картину Левитана «Весна. Большая вода». Даёт время детям разглядеть картину, обсудить меж собой.

- Скажите, как именуется картина? (слушать ответы малышей)

-Эта картина именуется «Весна. Большая вода». Нарисовал её живописец И. Левитан.

- Почему Левитан так именовал свою картину? (слушать ответы деток).

- Как вы думаете Заслушиваются 3-4 рассказа. Зрители угадывают картины. Воспитатель хвалит детей, отмечает удачные моменты., что художнику хотелось поведать нам про весну? (слушать ответы деток. Подвести малышей к тому, что весной из – за снеготаяния случаются половодье, разливы рек и озёр. Тогда затопляет все пути – не проехать, не пройти.-Какая вода на картине Левитана? (прозрачная, прохладная).

-А деревья какие? Поведайте.

-Как вы думаете, печаль либо Заслушиваются 3-4 рассказа. Зрители угадывают картины. Воспитатель хвалит детей, отмечает удачные моменты. удовлетворенность желал показать живописец? (слушать представления малышей)?

Воспитатель показывает картину Сиденко «Лодочка. Паводок». Даёт время детям разглядеть картину, обсудить меж собой.

- Скажите, как именуется картина? (слушать ответы малышей)

-Эта картина именуется «Лодочка. Паводок». Нарисовал её современный живописец С. Сиденко. Что означает слово современный? Что ещё может быть современным? (ответы Заслушиваются 3-4 рассказа. Зрители угадывают картины. Воспитатель хвалит детей, отмечает удачные моменты. деток)

- Как вы думаете, а этому художнику чего хотелось поведать нам про весну? (слушать ответы малышей).

-Скажите, а какая весна изображена на картинах – ранешняя либо поздняя? Почему?

-Скажите, а паводок и половодье это одно и тоже либо нет? Паводок и половодье случаются весной, означает какие они (вешние)

- Малыши Заслушиваются 3-4 рассказа. Зрители угадывают картины. Воспитатель хвалит детей, отмечает удачные моменты., поведайте, чем похожи картины? (наименованиями, на обеих картинах изображены деревья, много воды, голубое – лазуревое - небо, лодка).

Эталон ответа:

- На картине Левитана лодка и на картине Сиденко тоже лодка.

-Как вы думаете, почему на обеих картинах нарисованы лодки? (слушать ответы малышей). Поведайте, где размещены лодки?

-Расскажите, чем картины отличаются? (небом, деревьями Заслушиваются 3-4 рассказа. Зрители угадывают картины. Воспитатель хвалит детей, отмечает удачные моменты., далеким планом, цветом земли, яркостью красок)

Эталон ответа:

- На картине Левитана больше деревьев, а на картине Сиденко деревьев меньше.

-Подумайте и скажите, на какой из картин изображена более ранешняя весна? (на картине Сергея Сиденко). Почему вы так думаете? (так как у Сиденко ещё снег не весь растаял).

-На чьей Заслушиваются 3-4 рассказа. Зрители угадывают картины. Воспитатель хвалит детей, отмечает удачные моменты. картине больше воды и почему? (на картине Левитана весь снег растаял, потому воды стало больше)

О чём вы думаете, смотря на эти картины? Что вы чувствуете?

Что в этих картинах самое главное (вешнее половодье, вешний паводок)

Музыкальная физминутка.

- Послушайте рассказ, который я вам на данный момент прочитаю Заслушиваются 3-4 рассказа. Зрители угадывают картины. Воспитатель хвалит детей, отмечает удачные моменты..

Воспитатель читает отрывок из произведения И. Соколова – Микитова «Лесные картинки»

«Радостна, шумна и пахуча весна! Звонко поют птицы, звенят под деревьями весёлые ручейки! Смолой пахнут набухшие почки. Тёплый ветер пробегает в больших верхушках. Скоро, скоро оденется лес листвой, зацветёт на опушках черёмуха, защёлкают над ручьями голосистые соловьи. Прилетят, закукуют длиннохвостые кукушки Заслушиваются 3-4 рассказа. Зрители угадывают картины. Воспитатель хвалит детей, отмечает удачные моменты.: «Ку-ку, ку-ку, ку-ку!». Забегают по кочкам канительные муравьи, вылетит из зимнего укрытия, загудит 1-ый шмель. Побегами юный травки, голубыми и белоснежными подснежниками покроются лесные полянки. Хороша, отрадна, весела весна в лесу!

-О какой весне говорится в этом рассказе?

-Какими словами обрисовывает создатель весну?

-Придумайте Заслушиваются 3-4 рассказа. Зрители угадывают картины. Воспитатель хвалит детей, отмечает удачные моменты. определение к слову «весна», какая она?

-Придумайте определение к слову «лес»? Какой он?

-А черёмуха какая? Какое определение вы сможете подобрать к слову «ручеёк»? С чем его можно сопоставить?

(Добиваться, чтоб малыши передавали словом, интонацией чувство радости)

Музыкальная физминутка.

-Давайте вернёмся к нашим картинам. Наверное вам одна из картин приглянулась Заслушиваются 3-4 рассказа. Зрители угадывают картины. Воспитатель хвалит детей, отмечает удачные моменты. больше, но вы нам не гласите, какая. Я предлагаю поиграть с нашими гостями в игру. Вы опишите картину, которая вам приглянулась больше, не называя создателя и наименования картины, а мы попробуем отгадать.

-Давайте ещё раз вспомним наименования картин и их создателей.

Рассказ собственный необходимо составить по такому плану:

1. Что главное Заслушиваются 3-4 рассказа. Зрители угадывают картины. Воспитатель хвалит детей, отмечает удачные моменты. изображено на картине?

2. Поведайте, что изображено на заднем и на фронтальном плане.

3. Поведать, как живописец изобразил деревья, землю и небо на картине.

4. Поведайте, какие краски использовал живописец.

5. О чём желал поведать нам живописец?

-Рассказ начните так «Мне приглянулась картина, на которой изображён… Не забудьте в своём рассказе использовать новые Заслушиваются 3-4 рассказа. Зрители угадывают картины. Воспитатель хвалит детей, отмечает удачные моменты. слова паводок либо половодье, лазоревое.

Заслушиваются 3-4 рассказа. Зрители угадывают картины. Воспитатель хвалит малышей, отмечает удачные моменты.

- Наше занятие закончено. Когда придёте домой, поведайте родителям, какие картины вы лицезрели и кто желает попытайтесь сами изобразить вешнее половодье.


zashitnie-runicheskie-svyazi-zashita-podvizhnih-obektov.html
zashitnie-sposobnosti-organizma-referat.html
zashitnie-ustrojstva-tipovaya-instrukciya-po-organizacii-raboti-i-ocenke-antiterroristicheskoj-zashishyonnosti-obektov.html